MAPAS MENTALES EN EDUCACIÓN: USO Y APORTES AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Resumen

El presente trabajo buscó analizar, a través de una revisión bibliográfica, qué resultados han alcanzado docentes e investigadores con el uso de mapas mentales en el aula. Por tanto, este estudio presenta un estado del conocimiento sobre las prácticas escolares que involucran mapas mentales, con un análisis de investigaciones en las que se aplicó este método con estudiantes. Por tanto, el procedimiento utilizado para desarrollar el estudio fue la investigación bibliográfica del tipo estado del conocimiento, con enfoque cualitativo y carácter exploratorio. Para la recolección de datos se utilizó la plataforma de búsqueda “Periódico Capes” con los descriptores “Mapas Mentais y Educação”. El marco temporal fue de 2019 a 2024, entre otros filtros descritos en la sección de metodología. Respecto al análisis, se optó por el análisis de contenido, con base en las siguientes precategorías: título del artículo; autores (año); público objetivo; práctica desarrollada; Principales resultados obtenidos. Para esto último surgieron otras categorías, que constituyen los resultados de esta investigación. Por tanto, como principales resultados se puede afirmar que los mapas mentales pueden contribuir significativamente al proceso de enseñanza y aprendizaje. Las categorías emergentes de los estudios analizados son: compromiso estudiantil y participación activa; mejora en la organización de pensamientos y estructuración de ideas; mejora en las conexiones entre conceptos; ayuda a la memorización, la comprensión del contenido y la consolidación del conocimiento; desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico; transición del aprendizaje memorístico al aprendizaje significativo; Sensibilizar a los estudiantes para que comprendan mejor sus realidades y el contexto en el que viven.