AS PRÁTICAS DO DESIGN UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA

PRÁTICAS DO DESIGN UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM NA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA

Resumen

Este artículo es parte de una investigación de maestría en curso titulada “La trayectoria de inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA): experiencias en la transición entre clases inclusivas y especiales”, realizada por la investigadora Patrícia de Siqueira Pinto, bajo la supervisión de Klaus Schlünzen Junior. Este artículo propone una discusión sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y sus intersecciones con prácticas pedagógicas inclusivas, a partir del análisis de tres disertaciones que abordan el tema. Se utilizó el método de revisión bibliográfica para identificar y analizar los principales puntos de convergencia entre los estudios, proporcionando una reflexión crítica sobre los desafíos y potencialidades de la aplicación del DUA en contextos educativos inclusivos dirigidos a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La investigación busca analizar cómo el DUA puede ser una herramienta fundamental para superar las barreras que enfrentan estos estudiantes en los entornos educativos, promoviendo su participación activa y éxito en el aprendizaje. El estudio también tiene como objetivo explorar cómo las prácticas pedagógicas flexibles y adaptadas pueden responder eficazmente a las necesidades específicas de los estudiantes con TEA, fomentando un aprendizaje más inclusivo y significativo, y promoviendo la inclusión de manera más efectiva y sostenible, proporcionando así un entorno de aprendizaje más accesible y equitativo para todos los estudiantes.