O USO DOS CONTOS DE FADAS COMO METODOLOGIA DE ENSINO DA LINGUA INGLESA NA EDUCAÇAO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.61164/rmnm.v9i1.3915Palavras-chave:
Contos de fadas; Educação infantil; Língua inglesa; Metodologia.Resumo
Este artigo explora o uso dos contos de fadas como metodologia para o ensino da língua inglesa na educação infantil. Os elementos lúdicos presentes nessas narrativas tornam o processo de aprendizagem mais envolvente e significativo, ao aproveitar a familiaridade das crianças com os contos para facilitar o desenvolvimento linguístico. Por meio da análise de práticas pedagógicas, o estudo busca compreender de que forma essas histórias contribuem para a ampliação do vocabulário e o estímulo à fluência oral em inglês. O texto também destaca o papel do professor na seleção e adaptação dos contos, bem como na elaboração de atividades que incentivem a participação dos alunos, promovendo uma aprendizagem mais dinâmica desde os primeiros anos escolares.
Referências
COSTA, Alan Ricardo; SILVA, Peterson Luiz Oliveira da; JACÓBSEN, Rafael Tatsch. Plasticidade cerebral: conceito(s), contribuições ao avanço científico e estudos brasileiros na área de Letras. Disponível em: https://repositorio.ufc.br/bitstream/riufc/50502/1/2019_art_arcostaplosilva.pdf. Acesso em: 23/02/2025.
VIDIGAL, Fundação Maria Cecilia Souto. Plasticidade Cerebral | O que é essa tal de? Disponível em: https://biblioteca.fmcsv.org.br/biblioteca/que-essa-tal-de-plasticidade-cerebral/. Acesso em: 23/02/2025.
CARNEIRO, Nathalia Muniz. O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/o-ensino-lingua-inglesa-na-educacao-infantil.htm. Acesso em: 20/02/2025.
OLIVEIRA, Juliana Vicente Franco de. Aquisição da língua inglesa: aprender e brincar ou brincar e aprender? Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/36/aquisicao-da-lingua-inglesa-aprender-e-brincar-ou-brincar-e-aprender. Acesso em: 20/02/2025.
VIEIRA, Uilkianne da Silva. OS FATORES QUE MOTIVAM O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NA PRÉ-ESCOLA E COMO ESTE ENSINO ACONTECE NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/os-fatores-que-motivam-o-ensino-da-lingua-inglesa-na-pre-escola-e-como-este-ensino-acontece-na-educacao-infantil.htm. Acesso em: 24/02/2025.
MOREIRA, Sara. A Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) na Teoria de Vygotsky. Disponível em: https://pedagogiaparaconcurso.com.br/artigo/a-zona-de-desenvolvimento-proximal-zdp-na-teoria-de-vygotsky. Acesso em: 24/02/2025.
SILVA, Lavínia Oliveira; OLIVEIRA, Scheilla Guimarães de. A IMPORTÂNCIA DA MEDIAÇÃO DOCENTE NA ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL DO ALUNO: pressupostos vygotskyanos no processo de aprendizagem. Disponível em: http://repositorio.unis.edu.br/bitstream/prefix/1354/1/Monografia%20Lav%C3%ADnia%20Silva.pdf. Acesso em: 24/02/2025.
LINGOPASS. BRITISH COUNCIL identifica que 5% dos brasileiros falam inglês e apenas 1% possui fluência. Disponível em: https://www.lingopass.com.br/blog/british-council-identifica-que-5-dos-brasileiros-falam-ingles-e-apenas-1-possui-fluencia. Acesso em: 30/11/2024.
FORCIONI, Giovanna. Crianças aprendem mais rápido que os adultos, aponta pesquisa. Disponível em: https://revistacrescer.globo.com/criancas/desenvolvimento/noticia/2023/03/criancas-aprendem-mais-rapido-que-os-adultos-aponta-pesquisa.ghtml. Acesso em: 30/11/2024.
TERRA. Formação inadequada dos professores de inglês afeta ensino bilíngue no Brasil. Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/formacao-inadequada-dos-professores-de-ingles-afeta-ensino-bilingue-no-brasil,bd53780a93f1626681674a6c7f203af45zxvw9yj.html#google_vignette. Acesso em: 30/11/2024.
RESSURREIÇÃO, Juliana Boeira da. A importância dos contos de fadas no desenvolvimento da imaginação. Disponível em: https://facos.edu.br/publicacoes/revistas/ensiqlopedia/outubro_2010/pdf/a_importancia_dos_contos_de_fadas_no_desenvolvimento_da_imaginacao.pdf. Acesso em: 01/12/2024.
ABREU, Nicolle. O ensino de inglês nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Disponível em: https://www.englishstars.com.br/ensino-de-ingles-anos-iniciais-do-ensino-fundamental/. Acesso em: 08/03/2025.
EDUCATION, High Five Bilingual. Qual é a principal proposta da educação bilíngue? Disponível em: https://blog.highfivebilingual.com.br/programa-educacional-bilingue/. Acesso em: 08/03/2025.
BRASIL, Redação Nacional Geographic. Qual é o idioma mais falado do mundo? Disponível em: https://www.nationalgeographicbrasil.com/cultura/2023/05/qual-e-o-idioma-mais-falado-do-mundo#:~:text=Segundo%20a%20Enciclop%C3%A9dia%20Britannica%2C%20uma,ingl%C3%AAs%20em%20todo%20o%20mundo. Acesso em: 08/03/2025.
PEREIRA, Luciana Ferreira. A contribuição dos contos de fadas na prática pedagógica do Orientador Educacional. Disponível em: https://monografias.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-contribuicao-dos-contos-fadas-na-pratica-pedagogica-orientador-educacional.htm. Acesso em: 08/03/2025.
MESQUITA, Armindo Teixeira. A sabedoria dos contos de fadas. Disponível em: https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/a-sabedoria-dos-contos-de-fadas/html/8e9345ab-6cff-457d-b7f6-f042ad3f9afd_2.html#:~:text=A%20grande%20aceita%C3%A7%C3%A3o%20do%20conto,especificamente%20voltado%20para%20as%20crian%C3%A7as. Acesso em: 23/03/2025.
YUZAWA, Rejane Lopes Bittencourt; PAVLOSKI, Evanir. O GÊNERO CONTO DE FADAS EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA NO ENSINO FUNDAMENTAL: RESGATE DO IMAGINÁRIO. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2013/2013_uepg_lem_artigo_rejane_lopes_bittencourt_yuzawa.pdf. Acesso em: 23/03/2025.
PANTOJA, Madson Breno Pinheiro; ROSSINI, Tayza Cristina Nogueira. FAIRY TALE: COMO TRANSFORMAR O INGLÊS EM UM CONTO DE FADAS PARA CRIANÇAS? Disponível em: https://www.unicesumar.edu.br/anais-epcc-2021/wp-content/uploads/sites/236/2021/11/602.pdf. Acesso em: 08/03/2025.
ARAÚJO, Alyne Ferreira de. ONCE UPON A TIME: PROMOVENDO DESENVOLVIMENTO LINGUÍSTICO E PESSOAL DE CRIANÇAS ATRAVÉS DO USO DE CONTOS DE FADAS NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA. Disponível em: https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/cintedi/2016/TRABALHO_EV060_MD1_SA5_ID1734_23102016130532.pdf. Acesso em: 09/03/2025.
Rihs, A. A., & Almeida, C. F. de. (2023). A TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA – O ENFOQUE DE DAVID AUSUBEL. Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 2(1). Recuperado de https://revista.unipacto.com.br/index.php/multidisciplinar/article/view/500
Bigatello, C. S., Sobral, L. T., Canedo, J. L., & Pereira, M. C. S. (2023). IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS:: uma perspectiva de vida ou abandono?. Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 2(1). Recuperado de https://revista.unipacto.com.br/index.php/multidisciplinar/article/view/605
Souza, C. S. de, Nicoli, A. A. T. de S., & Castro, L. C. (2023). UM ESTUDO SOBRE A EDUCAÇÃO FINANCEIRA NAS ESCOLAS. Revista Multidisciplinar Do Nordeste Mineiro, 2(1). Recuperado de https://revista.unipacto.com.br/index.php/multidisciplinar/article/view/1201
MELO, Waisenhowerk Vieira de; BIANCHI, Cristina dos Santos. Discutindo estratégias para a construção de questionários como ferramenta de pesquisa. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/1946. Acesso em: 30/03/2025.
OXFORD, R.L. Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know. Boston: Heinle & Heinle, 1990. Acesso em: 30/03/2025.
MOON, J. Children Learning English. Hong Kong: Macmillan Heinemann, 2000. Acesso em: 09/03/2025.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Revista Multidisciplinar do Nordeste Mineiro
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
